суббота, 28 апреля 2012 г.

Выставка-ярмарка ручной работы в Хабаровске "Хабаровск - город матеров"!

Ура!!!! Мы все очень ждали этих майских дней, настал для нас настоящий праздник.

Выставка проводится третий год, администрация города предоставляем БЕСПЛАТНО возможность поучавствовать в этом мероприятии. Для мастеров города - это большое событие, мы зарежаемся энергией творчества.

В нынешнем году, наряду с хабаровчанами, в выставке-ярмарке примут участие художники из творческого объединения «Байкал-мастер-5» Союза народных мастеров Прибайкалья (город Иркутск), Якутского культурного центра (Хабаровск). Приедут и гости из китайского города-побратима Харбина. Мастера из Поднебесной покажут свое искусство – высокохудожественное вырезание из бумаги цветочных и других орнаментов.

Всего в выставке примут участие более 1500 человек. Это и индивидуальные мастера, и союз художников, и национальные культурные центры, и учреждения дополнительного образования детей, и творческие коллективы города. В рамках проведения выставки будут организованы мастер-классы, на которых можно будет освоить первоначальные навыки бисероплетения, сделать своими руками открытки к празднику, сладкие букеты, попробовать себя в роли гончара.

Очень рада, что наши мастера представлены большим числом и хорошим качеством!!!
Солнышки, спасибо вам, что вы создали этот праздник!!!

немного фоток
мой котяра "Колбаскин"
Работы Евгении Баратовой

понедельник, 23 апреля 2012 г.

Прогулка!

Вчера Маличка училась кататься на велосипеде или мама бегала за ребенком и велосипедом, в общем мы гуляли всей семьёй.
За зиму так отвыкли гулять все вместе, поэтому наслаждались моментом.
ну вот и главная героиня

воскресенье, 22 апреля 2012 г.

"Пасхальные радости"

"Пасхальные радости" на выходных в Одора прошла выставка Хабаровской Епархии. Были различные мастера, в том числе, и нашего союза Хабарт.
Я заскочила проведать и сделать фото репортаж.

пятница, 20 апреля 2012 г.

Хабаровск- ГОРОД МАСТЕРОВ!!!

«Хабаровск – город мастеров» - выставка-ярмарка с таким названием пройдет с 27 по 29 апреля нынешнего года в легкоатлетическом манеже стадиона имени Ленина. Об этом РИА «27 Регион» сообщили в пресс-службе администрации г. Хабаровск.


Столь яркая и масштабная выставка, где представлены произведения декоративно-прикладного искусства, созданные руками жителей Хабаровска, проводится уже третий год. И каждый раз горожане с интересом посещают экспозицию, на которой можно увидеть работы индивидуальных мастеров в различных областях декоративно-прикладного творчества. Это бисероплетение, валяние, керамика, витражи, вязание, оригами, живопись, роспись по стеклу, гипсопластика, лоскутная техника, работа с полимерной глиной.

В нынешнем году, наряду с хабаровчанами, в выставке-ярмарке примут участие художники из творческого объединения «Байкал-мастер-5» Союза народных мастеров Прибайкалья (город Иркутск), Якутского культурного центра (Хабаровск). Приедут и гости из китайского города-побратима Харбина. Мастера из Поднебесной покажут свое искусство – высокохудожественное вырезание из бумаги цветочных и других орнаментов.

Всего в выставке примут участие более 1500 человек. Это и индивидуальные мастера, и союз художников, и национальные культурные центры, и учреждения дополнительного образования детей, и творческие коллективы города. В рамках проведения выставки будут организованы мастер-классы, на которых можно будет освоить первоначальные навыки бисероплетения, сделать своими руками открытки к празднику, сладкие букеты, попробовать себя в роли гончара.

Дачники будет представлен садовый инвентарь, будет работать площадка для детей, широко будет представлена торговля. Понравившиеся работы можно будет приобрести. В рамках работы выставки-ярмарки пройдет торжественная церемония награждения мэром города победителей конкурсов «Хабаровская весна», на лучшую песню о городе «Хабаровск - мой дом, моя жизнь и судьба», на лучшее стихотворение о городе «О Хабаровске с любовью».

Пройдут также большие концертные программы с участием ведущих коллективов и исполнителей города. У посетителей выставки будет возможность увидеть выступление китайских артистов – представление даст «Театр теней» из Харбина, он также представит свой спектакль в театре «Триада».

четверг, 19 апреля 2012 г.

Арттерапия. Часть 2.

Программа.

Цели:

—стимуляция двигательной активности, коррекция нарушений общей и мелкой моторики;

—формирование познавательной, личностной активности, самостоятельности, расширение социальных контактов;

—профилактика и коррекция тормозимых и ипохондрических черт характера, тревожности, страхов, эгоистических тенденций в формировании личности;

—профилактика и коррекция коммуникативных нарушений,
возникающих как из-за речевых нарушений, так и вследствие соци­альных ограничений;

—развитие всех видов восприятия, временных, пространствен­ных представлений, представлений о схеме тела, подготовка руки к письму, развитие графических навыков и изодеятельности;

—формирование целостное восприятие предмета и добиваться его отражения средствами изобразительной деятельности;

—развивать любознательность, воображение;

—расширять запас знаний и представлений;

-воспитывать положительное эмоциональное отношение к изобразительной деятельности.

1. занятие описано в предыдущем посте

2.Рисование двумя руками. Детям предлагается игра: мы — инопланетяне, прибыли на Землю с дружественными целями, но не умеем ни го­ворить, ни писать на земных языках. Как нам дать по­нять землянам, что мы — не враги и у нас добрые на­мерения? После короткого обсуждения (при этом про­исходит распределение ролей по инициативе детей: кто будет командир, кто пилот и т. д.) решаем, что лучше всего нарисовать рисунок, выражающий наши друже­ские чувства. Психолог вводит условие: инопла­нетяне и пишут, и рисуют двумя руками. Со стороны детей следует мгновенная реакция: «А я не умею!»— «Ну и что? — отвечает психолог. — Я тоже не умею. Но это ведь инопланетный рисунок. Здесь совсем другие представления о красоте. Это инопланетная кра­сота»,— и садится рисовать вместе с детьми.

После первых сомнений и обязательных «я не умею», «я не могу» все постепенно увлеклись. Рисунки, как и следовало ожидать, изображают симметричные предме­ты, но темы очень разнообразны: «инопланетный са­лют», «инопланетная новогодняя елка», ракета, бабоч­ки, букеты «инопланетных цветов», инопланетяне, кос­мос, сердце. Абсолютно у всех детей рисунок распро­страняется на весь лист. Большинство без каких-либо подсказок использует яркие теплые цвета.

Главные итоги: проявление инициативы, радость экспериментирования. Дети открыли новый, очень ин­тересный способ изображения — рисование двумя рука­ми. Другой важный результат — попытка вы­разить в рисунке определенные чувства, эмоции. Во вре­мя обсуждения дети искали ответ на вопрос: «Как вы­разить добрые чувства?» и предлагали изобразить что-нибудь приятное, радостное. Вопрос о цветовом реше­нии не обсуждался, однако, как уже было сказано вы­ше, многие интуитивно выбрали теплые тона. Удиви­тельно, что почти всем детям удалось преодолеть стереотипы представлений об «инопланетянах», вынесен­ные из видеофильмов, хотя фильмы эти смотрят бук­вально все.

3.Облака и лужи, похожие на животных. Предварительная беседа была посвящена то­му, что наша фантазия может совершить волшебство: неживое и неинтересное превратить в живое и необык­новенное. Дети наперебой вспоминали, какие образы им удавалось увидеть в пятнах, ковровых узорах, в контурах больших камней, луж, в облаках. Потом взрослый предлагает нарисовать «облако, похожее на кота» и «лужу, похожую на поросенка». У некото­рых детей (но уже не у всех) первая реакция: «Не умею» или же немое оцепенение над листом бумаги. Взрослый ободряет их, напоминая, что мы рисуем не самого поросенка, а всего лишь лужу, похожую по фор­ме на поросенка.

Упражнение затруднено тем, что приходится рабо­тать красками. Дети не любят работать красками и всегда, если им разрешить, предпочитают фломастер или карандаши. Они мыслят линией, а не пятном. Да­же там, где им хочется применить цвет, они сначала рисуют контур, а потом уже закрашивают его.

Страх перед формой у детей был снят не только за­данием нарисовать «похожее облако», а не само живот­ное, но и разрешением нарисовать любое животное. Т. е. даже самые робкие получили возможность из про­извольного пятна сделать «что получится».

В этом и состоит главный смысл занятия — у детей возникает чувство своей «умелости», состоятельности, способности выполнить задачу, которая вначале каза­лась непреодолимой. Для большинства детей это занятие стал настоящей победой.

4.Встреча двух проволочных со­бачек — веселой и грустной. От занятия к занятию обста­новка делается все менее официальной. В начале этого занятия мы вспоминаем, что было на вчерашнем уро­ке, смотрим рисунки, принесенные детьми из дома. По­том взрослый предлагает игру с проволокой: попро­бовать согнуть кусок проволоки так, чтобы получилась какая-либо законченная форма. Дети с удовольствием экспериментируют: делают кольца, волны, спирали, девочки пытаются изобразить цветы, мальчики — писто­леты. Потом предлагается попробовать нарисовать двух проволочных собачек: одну веселую, а другую грустную. Как показать в рисунке настроение собачки? Этот воп­рос озадачил детей. Они никогда над этим не задумы­вались, как потом сами признавались. Мы рассуждаем, отчего собачке может быть грустно, а отчего весело. Дети воодушевились, наперебой вспоминают разные трогательные случаи с животными. Как выглядит груст­ная собачка? Об этом они не столько рассказывают, сколько изображают позой и мимикой, а Алла даже скулит. У неё и на рисунке изо рта грустной собачки тянется надпись «уууууу!».

На этом занятии основные усилия были направлены на образование у детей ориентировоч­ной основы действия по третьему типу, т. е. путем ана­лиза ошибок и способа их преодоления. Если ребенок выражает недовольство получившейся собачкой, препо­даватель говорит: «Не бывает так, чтоб все не получи­лось. Как тебе самому кажется, где проволочка изогну­та неправильно?» — и побуждает ребенка подробно про­говорить, где он неверно направил линию и куда она должна пойти, чтоб получилось лучше. Потом ребенку предлагается осуществить действие еще раз. Если он опять недоволен, процедура анализа повторяется и следует новая попытка выполнить рисунок. Дети работа­ют сосредоточенно, как никогда. Некоторые делают мно­жество попыток, пока не получат удовлетворяющий их вариант. Очень интересно наблюдать, как они старают­ся выразить настроение собачки: поза и мимика упо­добляются тому, что они рисуют, авторы разговаривают со своим, произведением, уговаривают грустную собач­ку потерпеть, а веселую хвалят, придумывают им клич­ки.

Итак, главным достижением на этом занятии стало стремление детей осмыслить свои ошибки и активные попытки добиться желаемого результата (большинство достигло такого результата с 3—4 попытки). Мне пришлось быть свидетелем, как па уроках письма дети впадали в уныние оттого, что у них «не по­лучилось», как они нервничали, некоторые отталкивали от себя тетрадь. Такова реакция наиболее добросовестных детей, когда приходится изображать что-то новое, еще не освоенное. Здесь же с самого начала была снята тревожность, дети получили право на ошибку, потому что, во-первых, проволочная собачка не обязана быть идеальной, а во-вторых, они убедились, что могут рас­поряжаться линией по своему усмотрению и создавать все более удачные варианты (что и делали с порази­тельной настойчивостью, которой, думается, позавидо­вали бы учителя, добивающиеся красивого почерка у детей). Эффект был так силен, что многие тут же вы­разили желание остаться еще на один час и поучиться «огибать проволокой и других зверей».

Другой важный итог — осознание эмоционального состояния своих персонажей и выразительных средств для его передачи. Веселую собачку дети изображали с поднятой головой, высунутым розовым язычком, весело закрученным хвостом. У грустных собачек хвост и мор­дочка опущены, ушки висят, па некоторых рисунках собачки плачут. Интересно, что некоторые использова­ли выразительность цвета. Многие по своей инициативе добавили окружающую природу, за­бор, будку, дом и т. п.

Буду рада, если упражнения помогут вам лучше понять своих малышей

!остальные пять упражений в следущей части)))

среда, 18 апреля 2012 г.

Арттерапия, или помощь через творчество!

Творчество - это не только удовольствие и отдых, это может быть ещё и помощь нам и нашим детям.


Долгое время я работала над проблемой помощи детям с ограниченными возможностями средствами арттерапии, возможно, кому - то будут интересны мои наработки в этой области.

Арттерапия – как средство развития возможностей вашего ребенка.

Арттерапия представляет собой совокупность развивающих методик, имеющих различия и особенности, определяющи­еся как жанровой принадлежностью к определенному виду искус­ства, так и направленностью, технологией психокоррекционного ле­чебного применения.

Поскольку арттерапия обеспечивается воздействием средствами искусства, то ее систематизации основываются, прежде всего, на спе­цифике видов искусства (музыка — музыкотерапия; изобразитель­ное искусство — изотерапия; театр, образ — имаготерапия; литера­тура, книга — библиотерапия, танец, движение — кинезитерапия).

вторник, 17 апреля 2012 г.

Вязаный аист с малышом!

Аист с малышом - символ материнства! Как многие ждут момента рождения малыша, наслаждайтесь этим прекрасным временем и любите детей своих!

Как часто я себя ругаю, что сижу работаю, а козы играют без меня...
Как часто я думаю, а правильно ли я их воспитаю...
Как я хочу чтоб они были мне всегда подружками и все рассказывали и делились...
Как я хочу быть самой лучшей мамой для них...

понедельник, 16 апреля 2012 г.

Выставка-ярмарка творческого союза "Хабарт"

Прошла ещё одна выставка нашего союза, мне очень понравилась и атмосфера и люди, и наши новички. Всего учавствовало 34 мастера с разными работами, многие отлично оформили стол в пасхальном стиле, многие покупатели восторгались и говорили слова благодарности!

Поздравляю всех со светлым днем Пасхи и нашим хорошо проведенным мероприятием и временем)

вторник, 3 апреля 2012 г.

Вязаная рыба..

Иногда хочется сделать что- то простое и яркое...вот такая рыбёха получилась
Рыба - губошлёп)))